2014학년도 수능의 개편에 따라 유형을 A형과 B형으로 나누어 출제하였다. 평가원의 보도자료에 의거하여 듣기 문항을 제외, 45문항을 출제하였고, 배점을 2점과 3점으로만 구성하였다. 아울러 A형 시험은 기존 수능보다 쉬운 난이도를 유지하기 위해 별도 문제인 13문항은 쉽게 출제하였다. 2014학년도 수능을 준비하는 학생들에게 변화되는 수능을 미리 경험하게 함으로써 앞으로의 학습 방향을 제시하고 실력 향상을 도모하여 자신감을 고취할 수 있게 하고자 하였다.

수험생들의 언어 실력과 작품이나 지문의 이해 능력을 정확하게 평가하기 위해 단순 암기에 의한 평가가 아닌 고등 사고 능력을 측정하는 문제들이 출제되었다. 또한 지나치게 난해하거나 어려운 문제는 가급적 배제하고 대체로 쉬운 문제를 출제하되 상·중·하 난이도가 골고루 배치되도록 함으로써 등급이 고르게 분포되도록 한 것으로 보인다. 교육 정책의 반영으로 EBS 교재와의 연계 출제를 높여 친숙한 지문이 많이 출제되었지만 종합적·비판적·추론적 사고 능력을 평가하는 다양한 문제가 출제된 것으로 보아 수험생은 지문과 문제에 대해서 종합적인 이해 능력을 길러야 할 것으로 보인다.

[수학A형]
행렬에서만 출제되어 행렬을 다양한 방면으로 출제하였다. 깊은 사고력을 요하는 이해력 문제와 단원과 단원간의 결합된 내적 문제 해결력 문제가 출제되어 약간 어렵게 느꼈을 것이다.
[수학B형]
행렬에서만 출제되어 행렬을 다양한 방면으로 출제하였다. 깊은 사고력을 요하는 이해력 문제와 단원과 단원간의 결합된 내적 문제 해결력 문제가 출제되었으나 행렬 단원 자체의 난이도가 그렇게 높지 않아서 평이하게 느꼈을 것이다.

[수학A형]
2012학년도 수리 영역 나형(A형)에서는 학생들이 불편해하는 변수를 성분으로 하는 도형 문제, 행렬의 이차식의 성질을 잘 알고 있어야 빠른 시간에 접근하기 용이한 문제, 그리고 기존의 기출 문제와 유사한 문제들을 배치하여 전체적으로 쉬우나 나름대로 상·중·하의 문제가 골고루 출제되었다.
[수학B형]
2012학년도 수리 영역 가형(B형)에서 미적파트, 공간도형 파트, 행렬 파트, 도형과 관련된 초월함수의 극한 파트, 지수함수의 그래프를 이용한 자연수 조건 문제 등 각 파트에서 어느 정도 수험생이 신경 써서 풀어야 하는 문제가 골고루 출제되었다.

전체적인 난이도는 2012학년도 수능의 난이도를 반영하여 일반적인 고2 수준과 비슷하거나 조금 쉽게 출제하였다. 2014학년도 수능부터 달라지는 유형에 맞춰 예상 유형들로 구성하였다. 듣기 및 말하기 영역에서는 다양한 주제를 담고 있는 대화/담화를 이용하여 2012학년도 수능과 동일한 유형의 문제들과 더불어 ‘세부 내용 추론하기’, ‘대화의 내용 일치 고르기’ 등의 신유형의 문제들을 출제하였으며, 듣기 및 담화에서 세트 문항을 출제하겠다는 평가원의 발표에 따라 듣기/담화의 세트 문항을 배치하여 이에 대한 대비가 가능하게 하였다. 읽기 및 쓰기 영역에서는 다양한 소재와 주제를 다루되 쉬운 지문으로 구성하였다. 2012학년도 수능이 쉬웠다는 점을 고려하여 구성이나 난이도, 지문의 수준은 조금 쉬운 정도로 맞추었다.

2011학년도 수능과 9월 모의평가와 비교해서 다소 쉬운 수준으로 출제되었다. 결과적으로 6월 모의평가와 비슷한 수준이라 할 수 있다. 6월, 9월 모의평가에서 공통적으로 출제되었던 신유형인 한 지문에 빈칸 2개를 채워 넣는 문제가 빠짐으로써 난이도가 하향 조정되었고, 장문에서 공통된 어휘를 찾는 빈칸 문제가 새롭게 출제된 점이 특이하다. 19번의 지칭 추론 유형은 지칭하는 대상을 명사와 대명사를 다양하게 표현하는 유형으로 출제하여 참신했다. 전체적으로 지문의 길이도 무난하고, 유형의 변형 또한 심하지 않아 EBS 교재를 충실히 학습한 상위권 학생들이라면 큰 어려움은 느끼지 않았을 것으로 예상된다.

최근 기출 문제 유형으로, 평이한 수준으로 출제되었다. 제시된 자료 분석을 통해 일상생활에서 적용할 수 있는 윤리적 사고와 판단, 다양한 윤리적 관점을 묻는 문제가 다수 출제되었다.

전반적으로 평이한 수준으로 출제되었다. 인간의 존재적 특성, 윤리 사상과 사회사상에 대한 이해 등을 묻는 문제들을 중심으로 기초적인 지식을 묻는 문제들이 다수 출제되었다.

주요 개념에 대한 파악을 바탕으로 시대나 여러 나라의 특징을 비교할 수 있는 문제가 다수 출제되었다. 단순한 암기가 아니라 자료를 통해 시대적 특징을 파악할 수 있도록 하였다.

대체로 평이하게 출제되었다. 최근 위치와 영역 학습의 중요성이 강조되고 있으므로 이와 관련된 시사적 소재를 활용한 문항(12번, 18번)이 출제되었다. 답사 코스를 통한 지형 이해(13번), 대동여지도를 통한 지리 정보 분석(16번) 등이 출제되어 학생들에게 지리적 관심과 문제 해결력을 높일 수 있도록 하였다.

세계화와 지역화, 지리 정보 체계, 세계의 문화권, 아시아의 종교 경관 등에서 고루 출제되었다. 2번 문항은 기후와 문화적 특징, 주민 생활 등에 대해 포괄적으로 이해해야 풀 수 있다. 14번 문항은 동남아시아의 국가별 종교 분포를 이해하고 있어야 풀 수 있는 문제로 다소 어려웠다.

처음 출제되는 과목으로, 동아시아사의 기본적인 사항을 충실히 학습했는가, 그리고 각국의 기본적인 사항을 숙지하고 그 상관 관계를 이해해고 있는가를 묻고자 하였다. 또한 ‘교류’를 강조하는 교육 과정에 맞게 가급적이면 공통적인 사항이나 유사한 문화 현상의 출현, 이동, 변화, 변질 등을 문제를 풀면서 이해할 수 있도록 하였다.

도표와 지도를 활용하고 수행 평가 과제 형식, 공고문의 형식, 인물의 대화 형식, 교사의 수업 진행 형식 등 다양한 형식을 사용하여 역사적 사실이나 사건의 배경을 묻는 형식을 취하였다. 수능 출제 유형과 유사한 형태의 문제 유형을 제시함으로써 수능 문제에 대한 적응력을 높일 수 있게 출제하였다.

전체적으로 평이한 수준으로 출제되었다. 개정 전 교육 과정의 정치 과목 기출 문제와 유사한 문제가 다수 출제되었다. 또한 교과서 내용을 기본으로 한 개념을 이해하는 문제와 시사 내용과 관련된 자료를 활용한 문제가 다수 출제되었다.

경제의 기본 개념을 이해하는 단원으로 주로 경제의 기본 원리를 이해하는지를 묻는 문항이 다수 출제되었다. 특히 생산 가능 곡선과 비교 우위에 관한 문제는 수능에서도 출제 빈도가 높으며, 각종 경제 통계의 표현 방식과 통계 분석에 대한 이해는 앞으로 경제 문제에 쉽게 접근하는 계기가 될 것으로 기대한다.

사회·문화 현상 탐구 과정에서의 기본적인 개념 및 원리의 이해 정도를 다양한 제시문과 자료를 통해 평가하고자 하는 문제가 다수 출제되었다. 특히 2번, 7번, 14번, 15번 문항은 자료를 통한 분석 능력, 추론 능력, 문제 해결 능력 등 사고력을 측정하기 위한 문제로 출제되었다.

물리 I을 처음 배운 학생들인 점과 학기 초반인 점을 감안하여 물리 Ⅰ에 대한 기본적인 이해를 평가하는 데 초점을 맞춰 출제하였고, 기본적이면서 응용할 수 있는 중요한 역학 단원에서 다양한 유형의 문제들을 출제하였다. 실생활에서 접할 수 있는 내용들을 가지고 참신한 문제들을 출제하여 보다 쉽게 물리의 기본 지식을 접할 수 있도록 출제하였다.

전반적으로 평이한 난이도로 출제하였다. 배운 개념을 통해 자료를 분석하고 해석하는 문제가 다수 출제되었는데, 물질의 조성비를 분석하는 문제를 출제하여 변별력을 두었다.

생명과학에서 처음으로 출제되는 시험으로 첫 단원에서만 문제가 출제되었다. 비교적 평이하게 생명과학의 기본적인 이해도를 평가하는 문제만으로 구성하였으며, 교과서 중심의 기본 개념을 바탕으로 생명 현상, 생물체의 구성 체제, 과학의 탐구 방법 등을 다루었다.

개정된 지구과학을 처음 출제함으로써 교과서를 바탕으로 하여 기본적인 개념을 이해하면 풀 수 있도록 비교적 쉽고 평이한 난이도로 출제하였다.