고1 학생들이 편안하게 문제를 풀 수 있도록 지문을 구성하였다. 각 제재의 특성을 알 수 있도록 가장 기본 단계의 지문을 제시하였고, 가장 기본적인 유형의 문제를 구성하였으므로, 학생들은 이번 시험으로 자신의 기본기를 점검해 보기 바란다. 또한 이번 시험에서는 듣기 제재의 문제가 지필의 형태로 출제되었다. 2014학년도 수능에서는 이러한 유형의 문제가 출제될 것이므로 수험생들은 낯선 유형의 문제에 대해서도 익숙해지도록 대비해야겠다.

수험생들의 언어 실력과 작품이나 지문의 이해 능력을 정확하게 평가하기 위해 단순 암기 내용이 아닌 고등 사고 능력을 측정하는 문제들이 출제되었다. 또한 지나치게 난해하거나 어려운 문제는 가급적 배제하고, 대체로 쉬운 문제를 출제하되 상·중·하 난이도가 골고루 배치되도록 함으로써 등급이 고르게 분포되도록 한 것으로 보인다. 교육 정책의 반영으로 EBS 교재와의 연계 출제를 높여 친숙한 지문이 많이 출제되었지만, 종합적·비판적·추론적 사고 능력을 평가하는 다양한 문제가 출제된 것으로 보아 수험생은 지문과 문제에 대해서 종합적인 이해 능력을 길러야 한다.

4월 모의고사보다 약간 어렵게 출제되기는 하였으나 최근 수학 영역의 난이도가 쉬워지는 추세를 반영하여 전체적으로는 약간 쉽게 출제하였다. 출제 단원의 모든 단원에서 고루 출제되었고 꼭 알아야 하는 교과서의 개념 확인 수준의 문제부터 사고를 요구하는 문제 해결 능력의 문제까지 고루 출제되었다. 또한, 9번과 10번은 세트 문제로 출제하여 외형적인 변화에도 신경을 썼다. 특히, 변별력을 높이기 위해 복소수의 거듭제곱의 성질(10번), 비례식을 이용한 유리식의 계산(26번), 이중근호를 활용한 문제 해결 문제(30번)가 약간 어렵게 출제되었다.

수리 가, 나형 모두 2011년 9월 모의평가보다 약간 어렵게, 2011학년도 수능보다 쉽게 출제되었다. 수리 가형과 나형 모두 난이도가 높은 문제가 3～4문제 포함되어 있으나, 전체적인 문제의 난이도가 낮아 전체적인 평균은 지난 수능에 비해 많이 상승했다. 가형에서는 미적파트, 공간도형 파트, 행렬 파트, 도형과 관련된 초월함수의 극한 파트, 지수함수의 그래프를 이용한 자연수 조건 문제 등 각 파트에서 어느 정도 수험생이 신경 써서 풀어야 하는 문제를 골고루 출제하였다. 나형에서는 9월 모의평가 30번 문제 정도는 아니지만 좀 어려운 문제를 30번에 배치하고, 학생들이 불편해하는 변수를 성분으로 하는 도형 문제(28번), 행렬의 이차식의 성질을 잘 알고 있어야 빠른 시간에 접근하기 용이한 문제(15번), 그리고 기존의 기출 문제와 유사한 문제들을 배치하여 전체적으로 쉬우나 나름대로 상·중·하의 문제를 골고루 출제하려는 의도가 보였다.

2014학년도 수능 시험 개편 시안에 맞춰 적중 예상 유형들로 구성하였고, 전체적인 난이도는 2012학년도 수능의 난이도를 반영하여 고1 수준과 비슷하거나 조금 쉬운 정도로 맞추었다. ‘듣기’ 가 강화되고 있는 최근의 경향을 반영하여 출제 가능성이 높은 유형으로 듣기/담화의 세트 문항을 배치하였고, 고1임을 감안하여 대본의 어휘나 길이는 어렵지 않은 수준을 유지하였다. 읽기 및 쓰기 영역에서는 다양한 소재와 주제를 다루되 쉬운 지문으로 구성하였고, 전체적인 변별력을 고려하여 어법과 빈칸 유형에 고난도의 3점 문항을 배치하였다.

2011학년도 수능에 비하면 상당히 쉬운 수준으로, 그리고 9월 모의평가와 비교해도 다소 쉬운 수준으로 출제되었다. 결과적으로 6월 모의평가와 비슷한 수준이라 할 수 있다. 6월, 9월 모의평가에서 공통적으로 출제되었던 신유형인 한 지문에 빈칸 2개를 채워 넣는 문제가 빠짐으로써 난이도가 하향 조정되었고, 장문에서 공통된 어휘를 찾는 빈칸 문제가 새롭게 출제된 점이 특이하다 할 수 있겠다. 19번의 지칭 추론 유형은 지칭하는 대상을 명사와 대명사를 다양하게 표현하는 유형으로 출제하여 참신했다. 전체적으로 지문의 길이도 무난하고, 유형의 변형 또한 심하지 않아 EBS 교재를 충실히 학습한 상위권 학생들이라면 큰 어려움은 느끼지 않았을 것으로 예상된다.

기본적인 개념 이해를 바탕으로 평이하게 출제되었다. 6번, 8번, 10번은 두 가지 이상의 개념을 비교 분석하는 문제로 출제되었다. 12번, 13번, 20번은 실생활과 밀접한 주제를 바탕으로 도덕 원리와 관련된 문제가 출제되었다.

전체적으로 개념을 확인하는 문제를 출제하였다. 단순히 개념을 묻는 문제보다는 개념을 통해 시대적 상황을 묻는 문제와 여러 사진 자료를 통해 그 시대 상황을 묻는 문제가 다수 출제되었다.

전반적으로 평이한 수준으로 출제되었다. 11번 문항은 여행사 홈페이지의 공지 사항과 같은 실생활 속의 주제를 통해 지역의 위치 차이로 인한 시차와 계절차를 한꺼번에 묻는 문제로, 수능에서의 출제 가능성이 높으며 높은 사고력을 요구하므로 잘 알아두는 것이 좋다.

고1 일반사회 교육과정 목표를 달성했는지 여부를 묻는 문제가 고르게 출제되었다. 고1 수준에서 어렵지 않은 평이한 문제로 출제되었으며 단순 암기 여부가 아닌 자료 분석을 통해 현상을 이해하고 결과를 추론하는 문제가 다수 출제되었다.

중학교 전체 과정을 정리해보고 개정 교과서 개념들을 자료와 실험들을 통해 쉽게 접근하여 풀 수 있도록 출제하였다. 기본적이고 자주 다루는 개념들 위주로 구성하였다.

중학교 과정에서 배운 중요한 개념을 이해하고 적용할 수 있는지를 평가하는 문제들로 구성하였다. 목성형 행성과 지구형 행성의 대기 성분의 차이를 기체의 성질과 관련지어 푸는 문제를 출제하여 변별력을 확보하였다..

중학교 과정에서 각 단원별 중요한 기본 개념과 더불어 융합 과학 문제를 6문제 정도 출제하였다. 중학교 과정에서는 기본적인 개념을 바탕으로 비교적 평이하게 출제하였으며, 융합 과학 문제는 교과서를 중심으로 생명과학과 연계된 개념을 출제하였다.

허블의 법칙을 이해하고 우주의 미래를 판단하는 문항과 기본적인 이해를 토대로 주어진 자료를 해석하는 문제들로 구성되었다.

기본적인 개념 이해를 바탕으로 평이하게 출제되었다. 6번, 8번, 10번은 두 가지 이상의 개념을 비교 분석하는 문제로 출제되었다. 12번, 13번, 20번은 실생활과 밀접한 주제를 바탕으로 도덕 원리와 관련된 문제가 출제되었다.

전체적으로 개념을 확인하는 문제를 출제하였다. 단순히 개념을 묻는 문제보다는 개념을 통해 시대적 상황을 묻는 문제와 여러 사진 자료를 통해 그 시대 상황을 묻는 문제가 다수 출제되었다.

전반적으로 평이한 수준으로 출제되었다. 11번 문항은 여행사 홈페이지의 공지 사항과 같은 실생활 속의 주제를 통해 지역의 위치 차이로 인한 시차와 계절차를 한꺼번에 묻는 문제로, 수능에서의 출제 가능성이 높으며 높은 사고력을 요구하므로 잘 알아두는 것이 좋다.

고1 일반사회 교육과정 목표를 달성했는지 여부를 묻는 문제가 고르게 출제되었다. 고1 수준에서 어렵지 않은 평이한 문제로 출제되었으며 단순 암기 여부가 아닌 자료 분석을 통해 현상을 이해하고 결과를 추론하는 문제가 다수 출제되었다.

중학교 전체 과정을 정리해보고 개정 교과서 개념들을 자료와 실험들을 통해 쉽게 접근하여 풀 수 있도록 출제하였다. 기본적이고 자주 다루는 개념들 위주로 구성하였다.

중학교 과정에서 배운 중요한 개념을 이해하고 적용할 수 있는지를 평가하는 문제들로 구성하였다. 목성형 행성과 지구형 행성의 대기 성분의 차이를 기체의 성질과 관련지어 푸는 문제를 출제하여 변별력을 확보하였다..

중학교 과정에서 각 단원별 중요한 기본 개념과 더불어 융합 과학 문제를 6문제 정도 출제하였다. 중학교 과정에서는 기본적인 개념을 바탕으로 비교적 평이하게 출제하였으며, 융합 과학 문제는 교과서를 중심으로 생명과학과 연계된 개념을 출제하였다.

허블의 법칙을 이해하고 우주의 미래를 판단하는 문항과 기본적인 이해를 토대로 주어진 자료를 해석하는 문제들로 구성되었다.