지난 6월과 이번 9월 평가원 모의고사의 난이도를 반영하여 이번 모의고사는 보다 높은 수준의 지문 및 종합적인 사고 능력을 요하는 문제를 다수 구성하여 학생들의 실력 향상에 도움을 주고자 하였다. 비문학의 경우, 학생들의 독해력 향상을 위해 전체적인 지문의 난이도를 다소 높이고 종합적인 사고 능력을 요하는 몇몇 문제를 출제하였는데, 이를 통해 학생들의 보다 세밀하고 정확한 독해 능력과 이에 따른 정보 조직 및 추론 능력 향상을 돕고자 노력하였다. 현대 소설과 고전 소설로는 임철우의 <볼록 거울1>과 <광문자전>을, 시가 복합 지문으로는 <삭주 구성>＋<유리창에 이마를 대고>＋<만분가>를 선정하였다. 이 중 일부 작품들은 학생들에게 조금 낯설게 느껴졌을 수도 있겠지만, 제시된 내용을 충분히 이해하고 문제 내의 정보를 꼼꼼히 확인한다면 문제 풀이에 큰 어려움은 없었을 것으로 여겨진다.

4, 15, 19, 26, 27, 31, 45

12, 13, 14, 17, 20, 21, 23, 24, 25, 29, 30, 32, 35, 36, 42, 46, 48

5, 7, 8, 10, 16, 18, 28, 33, 34, 37, 38, 39, 40, 43, 44, 47, 49, 50

1, 2, 3, 6, 9, 11, 22, 41

※ 정답률 상 30% 미만, 중상 30～44%, 중 45～64%, 중하 65～84%, 하 85% 이상

<26번> 정답률 26.1%
그래프가 ⓐ에서 ⓑ로 이동했다는 것은 화폐의 수요가 감소되었음을 의미한다. 화폐의 ‘거래적 수요’는 사람들의 소득이 높아지면 증가하고 반대로 낮아지면 감소한다. 이는 ‘예비적 수요’도 마찬가지이다. 소득이 감소하면 만약의 일에 대비하기 위해 보유하고자 하는 화폐의 양은 줄어들 수밖에 없다. ‘투기적 수요’도 소득이 감소하면 줄어드는 것이 보통이다.
① 물가가 상승하면 상승하기 전보다 ‘거래적 수요’에 더 많은 화폐가 필요하게 된다.
③ 총수요는 가계, 기업, 정보, 해외 부분의 최종 생산물에 대한 수요를 모두 합계한 것이기 때문에 총수요가 증가하기 위해서는 통화량이 증가되어야 한다.
④ 화폐 공급이 증가하면 금리가 낮아져 화폐의 수요량이 늘어나게 된다.
⑤ 부동산 가치가 하락되면 화폐를 보유하지 않고 부동산에 투자해 얻을 수 있는 수익에 대한 기대가 낮아지게 된다. 즉 화폐 보유를 위한 기회비용이 낮아지는 것이다. 그러면 화폐를 보유하고자 하는 경향이 강해져 화폐 수요가 늘어나게 된다.

<31번> 정답률 22.2%
[B]의 ‘죄의 탯줄’은 인간의 원죄 의식을 바탕으로 한 숙명적 인간관계를 뜻하지만, ‘이슬’은 화자의 정화된 감정이 ‘눈물’을 표상하는 ‘이슬’로 형상화된 것이기 때문에 인간관계의 허망함을 뜻하는 것은 아니다.
② [A]의 모래알이 화자와 연관 맺지 않은 어떤 대상이지만, 물방울은 부재를 인식한 별의 빛과 같이 내 안의 감정을 결정화시킨 존재의 상징물이 된다.
③ 화자는 유리창 ‘안’에서 밖의 ‘별’을 보고 있다.
④ 별은 밤에만 볼 수 있다. 날마다 다시 돌아오는 이 별은 자신에게 부재하기 때문에 날마다 잃었다가 되찾는 ‘눈동자’로 표현하고 있다.

‘가’형의 경우 이번 모의고사는 2009년 수능과 비슷하게 출제되었다. 전 범위에서 치러지는 첫 시험으로 전 단원에서 고루 출제되었다. 전체적으로 적절한 난이도로 출제되었으나 벡터와 심화 미분과 적분의 문제가 다른 단원보다 약간 어렵게 출제되었다. 이해력의 문제보다는 내적 문제 해결 능력의 문제가 많이 출제되었으나 크게 어렵지는 않았고, 실생활과 연관된 외적 해결력의 문제는 약간 어렵게 출제되었다.

‘나’형의 경우 이번 모의고사는 최근 수능과 평가원의 출제 경향을 반영하여 비슷하거나 약간 쉽게 출제되었다. 간단한 정의와 정리를 이용하는 이해력의 문제가 앞부분에 많이 출제되었고, 문제 해결력 문제도 적절한 난이도로 출제되었다. 반면, 통계에 관한 문제는 약간 어렵게 출제되었다.

24, 29

9, 24, 25

9, 11, 12, 15, 17, 22, 25, 30

10, 14, 16, 17, 19, 23, 26, 27, 28, 29

10, 14, 16, 21, 23, 27

6, 7, 8, 11, 15, 18, 20, 21, 22, 30

3, 5, 6, 7, 8, 18, 19, 20, 28

1, 2, 3, 4, 5, 12, 13

1, 2, 4, 13, 26

※ 정답률 상 30% 미만, 중상 30～44%, 중 45～64%, 중하 65～84%, 하 85% 이상

<24번> 정답률 : 14.50%
벡터의 내적을 이용하여 도형의 자취를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

이 문제는 도형 g의 y축으로의 회전체의 부피를 구하는 문제이므로 주어진 두 벡터를 이용하여 x,y를 정리하고, 도형 g의 방정식을 구하는 것이 우선이다.

일단, 에서 이고, 정리

하면 이다.

그런데 이고, 에서 y의 범위는

이므로 도형 g의 방정식은 이다.

구하는 도형 g의 y축으로의 회전체의 부피 이다.

벡터의 내적을 이용하여 도형의 방정식을 구하고, 회전체의 부피를 구할 수 있도록 지도한다.

<24번> 정답률 : 17.40%
지수함수의 대소를 판단하여 주어진 집합에서 원소의 개수를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

정의된 집합 에서 를 다시 정의하면 이므로,

집합 를 하나씩 구해보면 이므로 , 이므

로 , …이다. 집합 은 의 양변에 상용로그를 취해 m의 값을 구해보면

이다.

따라서 의 원소 중 최댓값은 25이므로 이다.

문제는 집합 의 원소의 개수인 의 합을 구하는 것이므로 의 원소

의 개수와 동일하다.

정의된 집합을 적절히 변형하여 지수함수의 대소를 판단하고 활용할 수 있도록 지도한다.

지난 6월 평가원 모의고사에 유형과 구성을 맞추었고, 난이도는 2009 수능보다는 어렵고, 지난 6월 평가원보다는 조금 쉽게 출제하였다. 또한 수험생들이 주로 어렵게 느끼는 문항에 높은 배점을 부여하여 변별력을 강화하도록 하였다. 듣기 및 말하기 영역에서는 다양한 주제를 담고 있는 대화 및 담화를 이용하여 수능과 동일한 유형의 문제를 출제하였으며, 1～2 문항 정도는 난이도가 약간 높은 문제를 출제하여 변별이 가능하도록 하였다. 읽기 및 쓰기 영역에서는 지난 6월 평가원 모의고사를 적극 반영하여, 분위기 유형 대신 빈칸 유형을 1문항 더 추가하였다.

21, 26

20, 16, 25, 42, 47

4, 7, 8, 12, 14, 17, 22, 23, 24, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 35, 39, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 48, 49, 50

1, 2, 3, 5, 9, 10, 13, 15, 18, 33, 34, 36, 37, 38

6, 11, 19

※ 정답률 상 30% 미만, 중상 30～44%, 중 45～64%, 중하 65～84%, 하 85% 이상

<21번> 정답률 : 18%
이러한 유형의 어법 문제는 평소에 문법 사항을 정리하는 습관을 기르는 것이 중요하다. 수능의 경우, 20개 내외의 어법 사항들이 반복 출제되는 경향을 보이고 있으므로, 별도 목록을 만들어 마스터하는 것이 중요하다. (A) many thought는 관계대명사 what과 was 사이에 삽입된 절이다. 동사 was의 주어는 관계대명사 what이므로, 주어 it을 또 쓸 수 없다. was가 적절하다. (B) 주어가 I이므로 목격하는 주체도 I이다. 능동의 뜻을 갖는 having이 적절하다. (C) 'from A to B'에서 ‘to’는 전치사이므로 suffering이 적절하다.

<26번> 정답률 : 28.6%
앞의 문맥과 뒤의 문맥이 하나의 전체적인 자연스러운 흐름으로 전개되도록 빈칸을 메울 수 있는 논리적 추론 능력을 평가하기 위해 출제되는 문제 유형이다. 글의 전체 맥락 속에서 빈칸에 들어갈 알맞은 말을 추론해내야 하며 선택지에 제시되어 있는 각각의 단어가 지닌 다양한 의미도 정확하게 파악하고 있어야 한다. 로마인은 납이 많이 함유된 시럽을 많이 섭취했고, 그 결과 정신적으로 불안한 정치가가 생기고 영유아 사망률이 높아졌다는 내용이다. 빈칸에는 ⑤ ‘납 중독은 부분적으로 로마 제국의 몰락의 원인이 되었다.’가 적절하다.

<47번> 정답률 : 41.4%
복합문단에서 주어진 지문의 내용을 잘 이해하고 있는지를 묻는 문제이다. 글의 문자적인 독해뿐만 아니라, 행간에 담긴 의미까지 파악하고 있는지를 묻는 유형으로, 정확한 독해가 수반되어야 풀 수 있는 문제이다. 글 (D)의 ‘Apparently, this small bit of good fortune elevates a person's mood, and feeling good led to helping(이 작은 행운이 사람의 기분을 고양시키고, 좋아진 기분은 (다른 이를) 도와주게 만드는 것이 분명했다.)'에서 실험의 결론으로 ⑤ ‘기분이 좋으면, 남을 더 잘 도와준다.’가 가장 적절함을 알 수 있다.

이번 9월 모의고사는 2009 대수능을 참고하여 비슷한 수준으로 출제하면서, 각 과목별 평균이 고르게 나올 수 있도록 쉬운 문제와 어려운 문제를 균형 있게 출제하여 전체적으로 조화를 이루고자 노력하였다. 또한 고등학교 교육 과정의 내용과 수준에 맞추면서도 교육 과정의 범위에만 국한되지 않고, 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 시사성 있는 내용이나 그림, 사진, 도표 등의 활용 문제로 구성하고자 노력하였다.

<윤리>20번 문항은 기계론적 자연관과 생태학적 자연관에 대한 정확한 이해를 요구하고 있다.

<국사>5번 문항은 5군영의 성립과 그 특징을 묻는 문제이다. 5군영의 설치로 양인개병과 농병일치의 군역의 원칙은 무너졌으며, 중복적인 군포 징수로 농민의 부담은 증가하였다.

<한국 지리>17번 문항은 서울 주변 신도시에 대한 이해도와 자료 분석 능력을 평가할 수 있다.

<세계 지리>15번 문항은 그루지야에 대한 이해도를 평가할 수 있다. 국가에 대한 시사적이고 지엽적인 자료는 관련 문제를 통해 정리해두어야 한다.

<경제 지리>4번 문항은 세계의 에너지원별 전력 생산 비중, 원료의 경제성 등에 대한 이해도를 평가할 수 있다.

<한국 근·현대사>15번 문항은 광복 이후 남북의 사회 및 정치 상황을 묻는 문제이다. 조선 인민 공화국은 미군 주둔이 임박하자 박헌영 등 사회주의 세력의 주도 아래 서울에서 수립되었다.

<세계사>14번 문항은 양명학과 고증학을 비교?분석하는 문제이다. 양명학은 심즉리와 지행합일을 핵심으로 하였고, 고증학은 고전을 실증적으로 연구하려는 학문이다.

<법과 사회>13번 문항은 행정 심판 청구의 재결 종류를 정확히 이해해야 한다.

<정치>15번 문항은 자유 민주주의 원리를 정확히 파악해야 한다.

<경제>11번 문항은 경제적 개념과 원리를 동시에 적용해야 하고, 그래프를 그릴 수 있는 능력을 요구한 문제이다.

<사회·문화>19번 문항은 설문지 문항의 적합성 여부를 정확히 구분할 수 있는지를 묻는 문제이다.

이번 모의고사는 단원간 출제 비율을 적절히 안배하여 대수능 출제 경향에 맞추어 종합적인 사고력을 측정하고자 하였다. 최근 경향이 기본 개념을 응용하여 문제가 출제되기 때문에 정확한 개념과 원리를 파악하고 문제에 접근할 수 있는 문항으로 구성하였으며, 이에 각 단원에서 꼭 필요한 개념을 바탕으로 변별력을 갖추어 문제를 출제하였다. 또한 각 과목간의 난이도를 맞추기 위해 노력하였다.

<물리Ⅰ>2번 문항은 빗면에서의 미끄러지는 물체의 운동 마찰 계수와 정지 마찰 계수의 크기를 정확히 이해하여야 풀 수 있는 문제이다.

<화학Ⅰ>12번 문항은 전해질에서 도선에 연결한 두 금속의 변화를 이해하는 문제로, A는 B보다 반응성이 크므로 A는 산화되고, B는 반응하지 않는다. B 주변에서는 산소가 환원되어 OH－이 생성되어 페놀프탈레인 용액을 떨어뜨린 거름종이가 붉게 변하는 것이다.

<생물Ⅰ>8번 문항은 폐와 조직 사이에서 산소와 이산화탄소의 교환을 정확하게 이해하고 있는가를 평가하는 문제이다.

<지구과학Ⅰ>20번 문항은 목성의 X선 촬영을 통해 목성의 양 극에 밝은 무늬가 자기장임을 이해하고 있는가를 평가하는 문제이다.

<물리Ⅱ>16번 문항은 코일은 직류 전원에서 전압이 걸리지는 않지만 교류 전원에서 전압이 걸린다. 놓치기 쉬운 부분으로 교류 회로에 대해 명확히 이해하여야 풀 수 있는 문제이다.

<화학Ⅱ>7번 문항은 삼투 현상과 삼투압을 이용하여 용액의 농도를 비교하는 문제로, ㈏에서 C 용액보다 D 용액의 농도가 더 크다. 수면의 높이 차이가 없이 물의 이동이 멈췄을 때가 같은 농도이다.

<생물Ⅱ>14번 문항은 DNA가 복제되는 과정을 이해하고 있는가를 평가하는 문제이다.

<지구과학Ⅱ>6번 문항은 단열 변화와 대기의 안정도를 그래프 형식에서 표의 형태로 변환되어 출제된 문항으로 대기의 안정도를 이해하고 있는가를 평가하는 문제이다.