2010학년도 수능의 경향을 반영하되, 약간 난이도를 높여 출제하였다. 전반적으로 평이한 수준의 문제이나 어법 문제가 어려워 학생들이 난이도가 높은 어법 문제에 대비할 수 있도록 출제하였다.
현대 소설과 고전 소설로는 현진건의 <할머니의 죽음>과 <김씨열행록>을, 시가 복합으로는 <선우사-함주시초>+<그 강에 가고 싶다>+<어부가>를, 시나리오에는 <공동 경비 구역 JSA>를 선정하였다. 초반에 시행되는 시험이기 때문에 작품의 제재를 평이한 것으로 선택하였고, 익숙한 지문을 통해 수능 문제의 유형을 파악할 수 있는 문제를 출제하였다.
비문학의 경우 정보량이 다소 높은 지문들을 곳곳에 배치하고, 고차원의 사고력을 요구하는 문제들을 함께 제공함으로써 학생들의 독해력 향상을 목표로 하였다. 사례에 적용하는 문제와 비판적 사고를 요하는 문제들을 다수 출제해 수능의 경향을 반영하였다.

11, 35

12, 18, 23, 38

9, 14, 26, 29, 32, 34, 39, 42, 44, 46, 47, 48, 49, 50

1, 3, 5, 7, 15, 16, 17, 19, 21, 31, 33, 36, 37, 40, 41, 43, 45

2, 4, 6, 8, 10, 13, 20, 22, 24, 25, 27, 28, 30

※ 정답률 상 30% 미만, 중상 30～44%, 중 45～64%, 중하 65～84%, 하 85% 이상

< 11번 > 정답률 : 29%
이 문제는 반의 관계가 어떻게 이루어지는지 다양한 관점에서 바라볼 수 있는 문제이다.
학생들은 ③번을 답으로 하는 경우가 많았다. ③은 ‘스승과 제자’가 상관 관계가 성립한다는 것을 <보기>의 내용을 바탕으로 추론해야 하는 것인데, ‘나는 그의 스승이다’는 ‘그는 나의 제자이다’로 상관 관계가 성립한다. 상관 관계는 <보기>처럼 문장으로 나타내 보면 쉽게 파악할 수 있었다. 정답은 ②번으로 ‘행복과 불행’은 내가 행복하지 않다고 해서 곧 그것이 불행한 것이라고 말할 수는 없는 것이므로, 대칭적 의미 관계라고 말할 수 없다.

< 23번 > 정답률 : 35%
사동사의 개념을 정확히 이해하지 못하면 틀릴 수 있는 문제이다. 사동사는 사동접미사 ‘-이, -히, -리, -기, -우, -구, -추, -시키’ 등이 결합하여 형성된다. 23번의 선지는 모두 이러한 사동접미사가 사용되고 있어, 얼핏 보면 모두 사동사인 것처럼 보인다. 이 문제는 사동사처럼 보이는 것도 때로는 사동의 의미를 갖지 않으며 주동문으로도 바꿀 없다는 사실을 묻고 있다. ④번 문장에서 ‘날리다’는 ‘날다’의 사동사처럼 보이지만 이 문제에서는 ‘잃다’라는 특수한 의미로 사용되어 이 문장은 주동문으로 바꿀 수 없다.

< 35번 > 정답률 : 22%
일반적으로 학생들은 시 전체의 의미를 제대로 파악하지 않고 상식적으로 알고 있는 것을 활용하여 문제를 해결하는 경우가 많다. 많은 시 문제에서 ‘자연’과 ‘인간’은 대립적으로 파악되며 대조적 의미를 나타내는 경우가 많다. 그러나 이 문제에서 ‘자연’과 ‘인간’은 대조적으로 사용된 시어가 아니다.
사람이 있든 없든 관계없이, 강물은 저 홀로 흐르고 멀리 간다는 것이므로, ‘자연의 무한함’이 아니라 강물의 자연스러움과 의연함을 드러내는 구절이므로 대조적으로 사용되었다고 할 수 없다.

이번 4월 전국 모의고사는 2010학년도 대수능과 비교하여 ‘가’ 형은 약간 어렵게, ‘나’ 형은 다소 어렵게 출제되었다. ‘가’, ‘나’형 공통으로 간단한 계산 능력의 문제부터 깊은 사고를 필요로 하는 문제 해결력의 문제까지 여러 유형의 문제가 출제되었다. 그 중 이해력의 문제가 약간 어렵게 출제되었고 특히, 단원과 단원이 통합된 내적 문제 해결력에서는 그 동안 잘 다루지 않은 10-㈎, ㈏의 기본 개념 들이 연계되어 출제되어 학생들이 조금은 어렵게 느겼을 것이다. 한편 ‘가’ 형의 경우 수학Ⅰ과 수학Ⅱ가 고른 난이도로 출제되었고, ‘나’ 형의 경우 주관식의 문제가 그리 어렵지는 않았으나 학생들의 시간부족 등의 원인으로 예상보다는 정답률이 저조하게 나타났다.

7, 22, 25, 29/p>

7, 8, 16, 17, 18, 22, 23, 24, 25, 28, 30

16, 17, 21, 24, 30

13, 14, 15, 19, 20, 21, 29

5, 6, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 18, 19, 20, 23, 27, 28

4, 5, 9, 10, 12, 26, 27

4, 12, 26

1, 3, 6, 11

1, 2, 3

2

※ 정답률 상 30% 미만, 중상 30～44%, 중 45～64%, 중하 65～84%, 하 85% 이상

< 7번 > 정답률 : 24.0%
삼각형에서의 로그의 성질과 코사인법칙을 묻는 문제이다.
이 문제에서는 로그의 성질을 기본 바탕으로 10-㈏에서 배운 코사인법칙까지 묻는 문제로 출제되었다.
에서 로그의 성질을 이용하여 정리하면 에서 이때 코사인법칙에서 이므로 임을 알 수 있다.

< 25번 > 정답률 : 8.0%
로그함수의 활용을 이용한 실생활과 관련된 문제이다.
이러한 문제에서는 주어진 조건에 따라 수식을 만드는 것이 핵심이다. 주어진 조건을 보면 다운로드 받는 접속자의 수가 1명 늘어날 때마다 속도는 0.16%(0.0016)씩 느려진다고 한다. 이때 명이 동시에 다운로드를 받는 속도가 100명이 동시에 다운로드 받는 속도의 이라 하면 다음과 같이 해결 할 수 있다.
100명이 동시에 다운로드를 받을 때의 속도를 라고 하면 명이 동시에 다운로드를 받는 속도는 ……㉠이다.
㉠에서 의 값이 여기서 구하고자 하는 값이다.

2010년 대수능에 유형과 구성을 맞추었다. 난이도는 2010 대수능보다는 한 문제 정도 쉽게 출제하였다. 수험생들이 어렵게 느끼는 문항에 높은 배점을 부여하여 변별력을 강화하였다. 듣기 및 말하기 영역에서는 수능과 동일한 유형을 출제하였으며, 16번의 경우 난이도 있는 문제를 출제하여 변별이 가능하도록 하였다. 읽기 및 쓰기 영역에서는 최근의 경향을 반영하여, 빈칸, 요지, 글의 순서 유형에 고난도의 문제를 출제하였다. 장문 독해의 경우, 형식과 난이도 면에서 달라진 평가원의 구성을 반영하여 보다 현장감을 살리도록 배치하였다.

43

11, 12, 15, 20, 25, 27, 35, 41, 49

1, 5, 6, 10, 21, 22, 24, 28, 30, 31, 32, 37, 39, 40, 42, 45, 46, 47, 48, 50

2, 3, 13, 14, 16, 17, 18, 23, 26, 29, 33, 34, 36, 38, 44

4, 7, 8, 9, 19

※ 정답률 상 30% 미만, 중상 30～44%, 중 45～64%, 중하 65～84%, 하 85% 이상

< 12번 > 정답률 : 30.0%
체감 난이도면에서 학생들이 가장 어렵게 생각하는 유형이다. 1994년 수능이 시작된 이후 한 해도 빠지지 않고 출제될 만큼 비중이 높은 유형이며, 전체적인 내용 파악을 요하기 때문에 대개 3점 이상의 고난도로 출제된다. 담화의 길이는 길어지는 추세이다. 주어진 담화는 <세계 아내 나르기 대회>의 규칙에 관한 내용이다. 참가자는 ‘obstacle course’를 달려야 하며, ‘best dressed couple’은 특별상을 받게 된다. 남성은 ‘아내’를 나르는 방법을 ‘choose’할 수 있고, 아내가 없을 경우 ‘female neighbor, work colleague, friends’와 참가할 수 있다. 기준 체중에 미달하는 여성은 ‘additional weight’를 안고 참가하면 된다.

< 27번 > 정답률 : 34.0%
단락의 내용을 토대로 빈칸에 들어갈 어구를 유추하는 유형이다. 가장 많이 출제되며, 2010년에는 1문항이 추가되어 5문항으로 출제되었다. 빈칸은 글의 처음, 중간, 끝 부분에 위치하는데 논리력, 어휘력 등을 두루 평가할 수 있어 출제자들이 선호한다. 고난도의 출제가 용이하므로 앞으로도 어려운 난이도의 출제가 예상된다.
태초 인류가 ②‘먼 거리를 걷는 존재’였기 때문에 부족한 양식을 극복하며 생존했고, 그 과정 속에서 상호 협동, 존중과 같은 인간의 긍정적인 특징들이 나타나 진화할 수 있었다는 내용의 글이다.

< 43번 > 정답률 : 27.0%
글의 순서를 찾는 데 도움이 되는 단서인 핵심적인 지시어 및 문장 간의 유기적인 관계를 보여 주는 연결사 등을 찾는 것이 관건이다. 지시어나 접속사 없이, 글의 맥락을 알아야 순서를 정할 수있는 까다로운 문항으로 출제되기도 하므로, 의미를 잘 파악하여 글의 논리적 연결고리를 놓치지 않는 것은 이 유형에서 가장 기본이 되며, 중요하다.
주어진 글에서 ‘체험 목표(trial objective)'에 대해 언급했으므로, 이에 대한 구체적인 설명이 주어지는 (B)가 뒤따라야 한다. 체험 목표를 넘어서서 신뢰를 주어야 한다는 내용의 글 (A)가 이어지는것이 자연스러우며, (C)에서는 (A)의 내용을 요약, 발전시켜 그러한 목표를 ‘지속성의 목표’라고 설명하고 있다.

이번 4월 모의고사는 최근 수능 경향에 맞게 하나의 개념뿐만 아니라 여러 개념의 연관성에 대한 이해도를 평가하기 위한 심도 있는 문제를 출제하고자 노력하였다. 또한 과목별로 점수 편차가 크지 않도록 난이도를 적절하게 안배하여 전체적으로 균형 있게 출제하고자 하였다. 최근의 기출 경향을 볼 때 다양하면서도 복잡한 통계 자료를 제시하는 문항이 다수 출제되고 있으므로 학생들은 교과서에 제시된 사진, 그림, 지도 및 그래프, 도표, 연표 등의 각 자료가 내포하고 있는 의미와 개념을 파악해 두는 것이 좋다. 기본 개념만 정확하게 숙지하고 있다면 새로운 유형의 문제가 출제되더라도 당황하지 않고 쉽게 문제를 풀어 낼 수 있을 것이다. 학생들은 암기 위주의 학습이 아닌, 종합적 사고력과 개념의 이해 및 적용 등에 중점을 두고 학습을 해야 할 것이며, 변별력을 높이기 위한 수준 있는 문제들과 평이한 수준의 문제를 골고루 접해 보아야 할 것이다.

< 윤리 >
수능이나 평가원에서 주로 출제되는 Ⅱ단원 중에서 동양 윤리 부분만 범위에 포함되어 학생들이 다소 쉽게 느꼈을 것이다. 12번 문항의 경우 공자의 인(仁)에 대한 묵자의 비판적인 견해를 묻는 문제로, 인(仁)에 대한 묵자의 견해를 골라서는 안 된다. 19번 문항은 공자와 장자의 사상을 비교하는 문제로, 윤리 과목에서 둘 이상의 사상을 비교하는 문제는 반드시 출제되므로 각 사상가의 입장을 정확히 숙지하고 있어야 한다.

< 국사 >
8번 문항은 홍대용의 과학 지식과 활동 내용에 대해 묻는 문제이다. 홍대용은 이용후생 학파의 대표적인 인물로 청에 왕래하면서 얻은 경험을 토대로 기술의 혁신과 문벌 제도의 철폐, 성리학의 극복이 부국강병의 근원이라고 강조하였으며, 중국이 세계의 중심이라는 생각을 비판하였다.

< 한국 지리 >
13번 문항은 지금까지 출제했던 분지 지형과 형성 원인이 다른 초계면의 분지를 출제하여 학생들에게 다소 어려웠을 것이다. 실전을 앞두고 문제를 통해 분지 형성의 새로운 유형을 사전 점검할 수 있도록 하였다.

< 세계 지리 >
3번 문항을 통해 푄 현상의 원리를 기후 현상 사례에 적용하여 파악할 수 있는지 평가할 수 있다. 푄 바람은 봄철 알프스의 북사면으로 분다는 것을 학생들은 숙지하고 있어야 할 것이다. 9번 문항은 새로운 삽화를 제시함으로써 기후와 생활의 관계를 실생활에서 파악해보도록 하였다.

< 경제 지리 >
1번 문항을 통해 신재생 에너지의 국가별 발전 현황에 대한 이해도를 평가할 수 있다. 선진국, 특히 유럽 지역에서 이용도가 높으며, 신기 조산대에 위치한 국가에서는 지열을 이용한 발전량이 높다. 실전을 앞두고 문제를 통해 접하게 되는 여러 통계 자료들을 다시 한 번 정리해 두는 것이 필요하다.

< 한국 근현대사 >
15번 문항은 제시된 자료를 통해 활빈당의 주장임을 파악할 수 있어야 풀 수 있는 문제이다. 활빈당은 동학 농민 운동 후에 남아있던 농민군이 의병 운동에 가담한 후 조직한 단체로 1899년 처음으로 등장하였다. 평등의 실현, 빈부격차의 타파, 국정 혁신을 목표로 하였고, 균전제 실시, 가혹한 형법 폐지, 화합하는 정법 시행 등을 주장하였다.

< 세계사 >
12번 문항은 5호 16국 시대를 통일한 북위의 정치와 문화 상황에 대해 묻는 문제이다. 선비족이 세운 북위는 적극적인 한화 정책을 실시하였고, 호족들의 대토지 소유로 국가 재정이 악화되자 산업 단지에 대한 이해와 자료 분석 능력을 평가할 수 있다.

< 법과 사회 >
6번 문항은 권리 능력의 발생과 소멸에 대해 정확히 인식하고 있는가에 대해 묻고 있으며, 신 유형문제로는 지금까지 거의 출제가 되지 않았던 10번 문항의 출생 신고서와 사망 신고서의 법률 효과를 파악하고 있는가를 묻고 있다.

< 정치 >
14번 문항은 양원제 국가의 선거 결과를 정확히 분석할 수 있는가에 대해 묻고 있으며, 특이한 점은 지금까지 출제되지 않았던 선거 비용 관련 규정(17번)이 새롭게 출제되었다. 교과서의 기본 개념에 충실한 학습을 한 학생이라면 전반적으로 별 어려움 없이 풀 수 있었을 것으로 예상된다.

< 경제 >
기본 개념을 묻는 문제부터 이를 적용한 응용 문제, 자료 분석 문제까지 출제되어 학생들이 다소 까다롭게 느꼈을 수 있다. 3번 문항의 경우 학생들이 비교적 쉽다고 생각하는 경제 활동을 분류하는 문제로, 기본 개념이 정확하게 정립되어 있지 못하면 어렵게 느꼈을 것이다. 19번 문항은 자료의 정확한 분석은 물론이고, <보기>의 ㄷ과 ㄹ를 정확히 분류해야 답을 찾을 수 있다.

< 사회문화 >
자료의 정확한 분석은 물론이고, 기본 개념을 응용한 문제가 주로 출제되어 학생들이 까다롭게 느꼈을 것이다. 6번 문항은 제시된 연구 과정의 각 부분에서 단서를 찾아 해결하는 문제이고, 9번 문항 역시 발문에서 묻는 바를 우선 파악해야 풀 수 있는 문제이다. 16번 문항은 제시된 <특징>이 어떤 사회 집단의 특징인지를 우선 파악해야 한다.

이번 모의고사는 비교적 평이한 난이도로, 2010학년도 대수능과 비슷하게 출제하려고 노력하였다. 새로운 유형보다는 기존에 출제된 문제의 유형을 토대로 정확한 개념과 원리를 파악하고 문제에 접근하고 있는가를 알아보고자 하였다. 더불어 각 단원에서 꼭 필요한 개념을 중심으로 문항을 구성하였으며, 변별력을 갖춘 문제를 출제하고자 노력하였다. 교과서는 문제 출제에 있어 기본서로서 활용이 되고 있는 만큼 교과서에 실린 도표, 그림, 실험 등의 개념을 여러 관점에서 분석하여 문제 해결을 위한 능력을 키워야 할 것이다.

< 물리Ⅰ >
4번 문제 ㄱ은 세 물체의 충돌에서 속도-시간 그래프를 그려보는 것으로 그래프를 그릴 때 속도만 생각하고 시간을 고려하지 않아 틀린 경우가 많다. 따라서, 같은 거리를 운동하는 동안 ㈏의 경우가 ㈎의 경우보다 속도가 절반으로 느려지므로 시간을 더 길게 그려야 한다.

< 화학Ⅰ >
19번 문항은 고리 화합물 중에서 시클로프로판이나 시클로부탄은 첨가 반응을 할 수 있다는 사실을 알고 있어야 풀 수 있는 문제이다.

< 생물Ⅰ >
4번 문항은 바이러스와 생물체의 특징을 묻는 문제로 생물과 무생물의 중간 형태인 바이러스에 대한 충분한 이해가 필요한 문제이다.

< 지구과학Ⅰ >
7번은 지구 대기의 주요 성분인 질소 ,산소, 이산화탄소의 조성 변화에 관한 문제로 지구 대기의 형성 과정을 제대로 이해하고 있는가를 평가하는 문제이다.

< 물리Ⅱ >
17번 문제는 두 물체의 충돌의 종류에 따라 정지해 있던 물체의 속도가 어떻게 변하는지 확인할 수 있는 문제이다. 여기서 운동량 보존 법칙과 역학적 에너지를 계산할 수 있어야 하고, 반발 계수의 의한 식을 세워 충돌 후 물체의 속도의 식을 정리하여서 문제를 접근해야 풀리는 문제이다.

< 화학Ⅱ >
8번 문항은 시험관 안쪽과 바깥쪽의 수면 높이가 같아지면서 기체의 압력의 변화가 생기게 되는데 이때 변하는 값들을 예측하여 분자량 구하는 식을 세울 수 있는지를 평가하는 문제이다.

< 생물Ⅱ >
1번 문항은 전자 현미경에 대한 특징을 묻는 문제로 주로 광학 현미경과의 비교를 통해 출제되어 왔으나, 이번에는 투과 전자 현미경과 주사 전자 현미경에 대한 차이를 정확히 이해하고 있는가를 평가하기 위해 전자 현미경을 조금 자세히 다루였다.

< 지구과학Ⅱ >
2번은 그래프의 해석을 통해 학생들이 지구 내부의 층상 구조의 특징과 물리량 분포를 이해하고 있는지를 평가하는 문제이다.